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新教育研究院院长李镇西批判部分学校争创“特色”现象

2021-08-16 15:00:50
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“仅仅增加一门选修课,就叫学校教育的特色吗?”11月12日,中国教育三十人论坛第七届年会上,新教育研究院院长、成都市武侯实验中学原校长、中国教育三十人论坛成员李镇西对当下部分学校争创“特色”的现象做了反思和批判。
 李镇西称,这是一个热衷于谈“特色”的时代。几乎所有学校都在争创“特色”:“书法教育”“剪纸教育”“人人都会拉二胡”“学阿拉伯语从娃娃抓起”……“李镇西提出质疑。 李镇西演讲现场。受访者供图
还有些学校的“特色”体现在理念和模式上,例如“让学生拥有诗意的人生”“312课堂模式”等。李镇西指出,在这种背景下,甚至有一种专门帮学校提炼总结“特色”的教育服务应运而生。
 李镇西认为,在我们国家,教育方针、办学目标等根本问题上,党和国家已经有明确的规定,但在学校管理、课程设置、教学模式、文化传统等方面,办学者完全可以实事求是地展示出自己的个性。但“关键是要真特色。” 他举了几个例子:面朝大海、背靠中国海洋大学的青岛三十九中,特色是海洋课程; 创始于汉代几千年来未曾中断办学亦未变更校址、前身是文翁石室的成都石室中学, 以厚重的历史文化积淀为特色;以及扎扎实实“把每一间教室都建成图书馆”的杭州萧山银河实验小学等。 真特色是如何形成的?在李镇西看来,形成特色首先需要实践,也就是说,特色是学校师生做出来的,而非专家的“梳理”“提炼”出来的。 同时他指出,特色的形成还需要时间,是历史积淀、水到渠成。“现在在一些地方,学校刚建成还没开学,教育局就要求申报‘特色’,这不是假特色吗?教育不是拿来给别人欣赏的。”他认为,虚假特色和强迫特色破坏了教育生态。 李镇西直言,现在很多校长有相当多的时间并没有花在教育本身,而花在各种应付上,其中就包括所谓“争创特色”。同时他认为,只要孩子在学校能够享受每一个老师的爱、喜欢每一堂课、真正获得全面发展,学校没有“特色”没有“品牌”,也没有什么关系。 记者了解到,李镇西曾在成都市武侯实验中学担任过九年校长。上任之初,他告诉全校老师:“我想办一所没有特色的学校。”卸任时,李镇西回望这一目标,称“完全实现了”。
成都市武侯实验中学。受访者供图

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